raz 全称 reading a to z，是一套全球广泛使用的英文分级阅读体系，整套体系从 aa 级一直到 Z2 级，一共二十多个级别，每个级别对应不同英文阅读能力，核心是按照词汇量 句子长度 句式复杂度 认知主题 理解难度逐级提升，raz 分级阅读对应水平并不是严格固定等于国内年级，它是按照英文母语儿童阅读发展曲线设计，国内孩子因为母语是中文，学习节奏会有差异，很多家长容易直接把 raz 级别等同于小学几年级，这个理解存在偏差，raz 分级阅读对应水平需要结合孩子听说基础 识字量 自主阅读能力综合判断，不能只看年龄，整套体系低级别侧重高频词和简单短句，高级别开始加入复杂从句 非虚构科普内容，阅读难度持续上升，同时 raz 分级阅读对应水平也经常用来对标蓝思值 lexile，方便和其他英文读物做横向对照。

raz 分级基础划分清单

入门段 aa A B C D 适合零基础启蒙，以单词 超短句为主，大量重复句型，画面辅助理解，主要培养阅读兴趣和英文语感

初级段 E F G H I J K 句子变长，出现基础复合句，故事类和简单科普开始增加，适合有基础认读能力，开始尝试自主朗读

中级段 L M N O P Q R S 句式复杂度提升，段落变长，非虚构科普占比明显提高，需要具备基础阅读理解能力

高级段 T U V W X Y Z Z1 Z2 长段落，复杂从句，信息密度高，题材涵盖历史 社科 自然，接近母语高年级阅读水平

raz 分级阅读对应水平对标表格

判定孩子 raz 分级阅读对应水平的步骤

第一步 先做预读测试，选择候选级别的绘本，让孩子独立朗读，同时做阅读理解问答

第二步 记录两项核心指标，朗读准确率，一般要求准确率 90 以上，同时可以理解文章主要意思，如果朗读卡顿频繁，理解错误多，说明当前 raz 分级阅读对应水平偏高，需要降级

第三步 不要跳级过快，每一级保持足够阅读量，同一级别完成多本读物之后再升级，不要读完一两本就升级

第四步 区分朗读水平和理解水平，有的孩子可以流利朗读，但是不能理解内容，这种情况不能判定已经达到该 raz 分级阅读对应水平

第五步 定期复测，每完成一个级别重新测试，因为孩子词汇和理解能力会持续成长，raz 分级阅读对应水平会动态变化

第六步 参考蓝思值做交叉验证，把测出的 raz 级别对应的蓝思值，和其他英文阅读测试结果对照，确认匹配度

重要补充说明

raz 分级阅读对应水平是参考标准，不是硬性考试标准，同年龄孩子英文基础差别很大，有的小学一年级就可以达到 H 级别，有的孩子到三年级还在 E 级别，属于正常情况

raz 同时包含 fiction 故事类和 nonfiction 科普类，同级别两种题材难度感受不一样，科普类生词更多，判断 raz 分级阅读对应水平的时候，最好两类读物都测试

raz 级别上升之后，不只是单词变难，对逻辑推理 信息提取能力要求同步提升，高级别不再只是认读单词，重点考察阅读理解

总结 raz 分级阅读对应水平是逐级递进的英文阅读能力标尺，从 aa 到 Z2，低级别启蒙，高级别接近母语高年级阅读能力，可以对标蓝思值，但是不能机械等同于国内年级，判断准确 raz 分级阅读对应水平要通过试读，结合朗读准确率和阅读理解综合评估，按照节奏逐级推进，不要盲目跳级，这样才能匹配孩子真实英文阅读能力。

【常见问题】

问题 1 raz 分级阅读对应水平能不能直接等同于国内小学年级

回答 1 raz 分级阅读对应水平是按照英文母语儿童设计，不能直接等同于国内小学年级，国内孩子有中文母语环境，同样年龄孩子的 raz 分级阅读对应水平会差别很大，只能作为参考。

问题 2 怎么判断孩子当前 raz 分级阅读对应水平是不是匹配

回答 1 判断 raz 分级阅读对应水平主要看试读，朗读准确率稳定在 90 以上，并且可以正确回答阅读理解问题，才说明当前 raz 分级阅读对应水平匹配，频繁卡顿理解错误说明级别偏高。

问题 3 raz 分级阅读对应水平和蓝思值是什么关系

回答 1 raz 分级阅读对应水平可以对应参考蓝思值区间，蓝思值是另一套阅读难度量化体系，两者可以交叉对照，用来验证 raz 分级阅读对应水平是否合理。

问题 4 raz 高级别之后，raz 分级阅读对应水平大概是什么程度

回答 1 raz 到 W X Y Z 高级别之后，raz 分级阅读对应水平接近母语小学高年级，国内孩子一般达到初中英文阅读能力，长句和科普信息密度明显提升。

【免责申明】

本文为 raz 分级阅读对应水平的科普参考内容，对标区间属于通用参考数据，不同版本教材 测评体系标准存在差异，不代表官方定级标准，孩子定级请结合实际试读和专业测评。